？导语：两会召开之际，全国政协委员张淑华对“英语热”进行了抨击，认为“英语热”耗费了大量教育成本。“学生在学习英语的过程中吃了很大的苦头，荒废了正常的学业，使得整个国家的教育质量受到了消除性的影响，语文也遭遇了前所未有的危机。”
张淑华的说法难免有些夸张，但还是得到了很多网友的热议共识。在我们国家学英语真的很过分吗？
1.中国英语在世界上处于很差的水平。
1.中国人的托福水平多年停滞不前。
“英语热”在我国是众所周知的事实。在谈论我们在学习英语时是否学得太多，导致浪费了其他类别之前，我们不妨谈谈我们的人在英语方面学到了什么水平。
注：2006年至2010年，来自亚洲各地区的新托福考生得分相同。
各国举办的留学英语考试是一个可以用来比较不同国家英语水平的标准。2006年至2010年，在亚洲新托福考试中，中国大陆考生的平均成绩并不在前列，远低于英语地区，低于香港，但高于台湾省和日本。令人担忧的趋势是，近年来中国大陆的托福成绩呈上升趋势，其他国家则呈上升趋势，一直垫底的日本也在快速上升。
2.中国人的雅思水平长期处于亚洲垫底。
在留学雅思考试中，2007-2011年的数据显示，中国考生的英语情况并不宽广，不仅低于世界平均水平，在英语不好的亚洲排名也较低，仅好于西亚几个石油国家。
3.中国成人英语学习者的英语水平较低。
假设留学生英语测试的代表性还欠缺，那么再来一次探究就更有说服力了。英孚对全球170万18岁以上成人英语学习者考试成绩的评估。
Flash，在全球54个非英语国家和地区中，瑞典以68.91分排名第一，其次是丹麦和荷兰，中国大陆以仅49.00分排名第36，归因于熟练程度较低。亚洲排名倒数第二，仅高于泰国。
以上几点足以说明中国人的英语水平在世界上是很差的。明知道“英语热”已经持续了这么多年，为什么它的效果还没有闪现？
第二，把英语当成“精华”，中国人真的投资太多，买不起。
1.过早接触英语的孩子会把“外语”误认为“第二语言”。
英语作为世界上使用最广泛、最有用的语言，学习者普遍在等待学习“第二语言”的作用：他们熟悉道听途说、阅读和写作，与美国人和英国人交流没有障碍。现在中国人都在等孩子控制英语，从小就初步掌握了。他们总是期望孩子一出生就能“浸泡”在英语环境中，从而抓住英语学习的“关键期”。——关于外来移民的研究指出，年龄较小的孩子可以在“第二语言”环境中形成良好的语言基础。
然而，在中国，很难有一个真正的“第二语言”环境。如果不能保证孩子能持续接触说英语的人，那么“英语”只是一门“外语”，而“外语”也不容易学，学习“外语”对孩子的生活来说既不是必须的，也不是出于自身的动机。过早接触英语并灌输英语不是一个好主意。
2.以大学英语四六级考试为大纲的大学英语，让中国大学生“虚度年华”。
在学生时代，并且深知英语需要多次控制，各学校的英语教育都非常注重打牢基础，花费大量时间，力求让英语成为学生的一种“精华”。但是，正是因为需求太高，师资力量不足，语言应用环境短，所以学习英语的动力远低于其他类别，——需要几倍的时间和思考
到了中学，即使学习的动力不高，鉴于英语的重要性，据说把努力学习作为打基础的一个环节还在过去。作为高考的选拔性考试，设置较高的难度，促进学生尽力而为，选拔最适合的人才，是可以理解的。熊丙奇等人提出的中小学英语选修课是不能上的。
然而，以大学英语四、六级考试为纲的大学英语，其意图仍然是高级英语学生的归纳能力和本质，这是很值得怀疑的。根据《大学英语课程教育需求》，教育部分对大学英语的定义是“一门言语基础课，也是拓宽常识、认识世界文明必不可少的教育课程”。换句话说，教育的意图是培养学生的言语诱导技能，推进人文本质的培养。
英语本身有什么问题？错误的是，绝大多数学生的英语技能很难提高。有专家通过词汇计算将NMET的难度与早年的四级难度进行对比，发现NMET的难度并不比四级差，部分沿海地区的NMET难度更高。然而，大学英语教育完全被四六级包围，有的学校甚至将学位证书与四级证书挂钩。这说明大学英语难度有限，还在为学生打基础。可能有人觉得现在四级已经够难了，但只能澄清高考还没有真正通过。而且为了“打基础”，从小学到大学浪费了十年，你不觉得更不划算吗？这是现在英语教育最大的弊端。
3.考研和职称评定的“英语一刀切”被归结为“走火入魔”。
现行英语教育标准最不合理的一面是，即使是考研、职称评定等专业领域，依然以“打基础”为题进行检查。的确，研修生需要适当的外语阅读能力，但不同专业对外语能力的需求不同，所以考古汉语的考生与世界接触的考生共用一张外语试卷无疑是不合适的。最让人感到不安的是，每年都有很多擅长自己专业的考生因为英语不达标而被迫“一刀切”掉出榜单，还有一些人因为外语达标而有普通的专业课却在读高中，这显然是不合理的。
第三，英语被视为“东西”，中国人对它的投入远远不够。
1.为什么你会说日语，对英语的控制比中国人好？
这是一个有趣的问题，你的英语水平如何比日本的中国人好。第一段给出的三个政策中，你的托福水平不如在日本的中国人，但是你的雅思成绩和EF查询显示你比在日本的中国人强。
很多人在日本说英语的形象是——的发音太差，这是日本自己也承认的问题。但是，在平时，即使我们有很好的英语道听途说的阅读和写作技巧，对大多数人来说也没什么用，因为我们总是比外国人有更多的机会与自己的人交流。
日本自己对英语的兴趣在于她一直把英语当作“东西”。日本“视外语为现代科学文明之物，在经济开放中取得了举世瞩目的成就”，有人称赞“日本自己翻译外国文化历史科学著作速度快、内容丰富、内容完整，说明日本英语水平高”。日本科学家在世界学术期刊上发表的英文论文数量也在比例上超过了中国。根据陆的测算，和A&HCI的中国大学专家公布的论文远远落后于日本大学。此外，自1949年以来，已有18位诺贝尔奖得主在日本出生。这些都表明，日本在阅读世界领先的学术文献和宣示自己的科研角色方面，具有很强的英语读写能力。
日本之所以能把英语当作“物”，最重要的原因是把英语当作“物”而不是“精”。虽然日本很早就进入兴隆国军，和英国美女打过很长时间交道，但日本孩子早期并不需要努力学习英语，只需要小学高年级就可以了。中学时期，日本英语教育也以考试为目的，培养归纳能力。但在大学方面，日本自己的英语教育政策不再是“打基础”，而是开展专业英语教育，必修课以学术英语为主，意图培养学生的英语专业学习能力。实践证明，日本大学生的道听途说能力未必比中国大学生强，但他们在使用英语材料时可以更满意。日本也有类似的四六级STEP，但是学生考不考是完全舒服的，所以不用把它当成一种责任。
2.卸下“责任”再去追究。英语将是一生的财富。
我国学习英语的根本原因在于它完全围绕着考试。为了验证你已经掌握了英语的“精髓”，你需要不断参加考试。中考、高考、四六级、考研.这些考试只是越来越难地重复进行。为了准备这些考试，他们的专业学习受到了很大的影响，一般都很无聊。
但是，假设有一天，你可以脱考，只是把英语当成一门有用的外语，一件有用的东西，用自己的方式去追逐，你会发现，掌握英语是你一生的财富。
结语：“英语热”问题的本质是错误的心态导致学习效率低下，这种心态统治了阅读英语的心态，但我们的人远远不够。
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